Рабочую Программу По Технологии 4 Класс
Пояснительная записка Рабочая программа по технологии для 4 класса составлена на основе следующих документов:. Конституция Российской Ф едерации (ст. Федеральный Закон 'Об образовании в Российской Федерации' (Федеральный Закон принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года, одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года и подписан Президентом РФ 29 декабря 2012 года). Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.
- Рабочая Программа По Технологии 4 Класс 21 Век
- Рабочая Программа По Технологии 4 Класс Школа России Фгос
- Рабочая Программа По Технологии 4 Класс Планета Знаний Фгос
№ 2821-10), «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», (зарегистрирован в Минюсте рег.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приложение к приказу Минобрнауки России от г. Приказ Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373», зарегистрировано в Минюсте РФ 04 февраля 2011 года № 19707. Приказ Министерства образования и науки РФ от 22 сентября 2011 г. N 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 373» (зарегистрирован в Минюсте РФ 12 декабря 2011 г., регистрационный N 22540).
Рабочая программа учебного курса Технология в 1-4 классах. Учителей: Цирель Юлии Васильевны высшей категории Марченко Светланы Александровны высшей категории Юмашевой Динары Султановны первой категории Юсуповой Любови Васильевны. Согласовано Рассмотрено на заседании Заместитель директора по УР МО учителей начальных классов и спортивно- эстетического цикла _О.В. Цирель « __» _201__г. Челябинск- 2015г. Программа по учебному предмету «Технология» для 1 – 4 классов. Программа по технологии создана на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций. Рабочая программа по технологии 4 класс ФГОС 'Школа России'. Успейте воспользоваться скидками до 70% на курсы «Инфоурок». (новая редакция). Рабочая программа составлена на основе программы. Программа для начальной школы: 1-4.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 18 декабря 2012 г. № 1060. 'О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 ( Зарегистрирован в Минюст России от 11 февраля 2013 г.
N 26993. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от. N 253 'Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования' (ред. Приказ Минобрнауки РФ от № 729 (ред. От ) «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте РФ № 15987). Приказ Минобрнауки РФ от №2 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте РФ № 19739).
Рабочая Программа По Технологии 4 Класс 21 Век
Приказ Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений». Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2010 г. № 2106 «Об утверждении федеральных требований к общеобразовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников». Рекомендации инструктивно-методического письма Кузбасского регионального института повышения квалификации переподготовки работников образования 'о преподавании в начальных классах общеобразовательных учреждений Кемеровской области в 2015-2016 учебном году'. Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Курск-Смоленская основная общеобразовательная школа». Примерная программа по технологии к учебно- методическому комплексу «Школа России» (авторы программы: Е.А.Лутцева).
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Курск-Смоленская основная общеобразовательная школа» имеет лицензию (серия А № 0002724, регистрационный номер: 12948 от года) на право осуществления образовательной деятельности по образовательным программам в области начального общего, основного общего образования бессрочно. Изучение технологии в начальной школе направлено на достижение следующей цели: - Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.Освоение продуктивной проектной деятельности.Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда. № п/п Дата Тема урока Планируемые результаты Основные виды учебной деятельности учащихся предметные метапредметные личностные Основы культуры труда, самообслуживание (14 ч) 1-2 03.09,10.09 Рукотворный мир как результат труда человека. понимать роль ремесел в культуре народов мира,организации рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, соблюдение техники безопасности. воспринимать мир природы и мир, созданный руками человека; - осмысливать эстетические и нравственные ценности природы высказывать собственное суждение; - учитывать разные мнения, интересы и обосновывать собственную позицию.
Осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли, работать в малых группах - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, классифи кация предметов по признакам — природные и рукотворны - Сравнивать конструктивные и декоративные особенности, анализировать предлагаемые задания. чувство прекрасного и эстетические чувства; - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения, оценивать ход и результат выполнения задания. 3-4 17.09,24.09 Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда. понимать выразительные средства представление о мире природы и мире, созданном руками человека.
Рабочая Программа По Технологии 4 Класс Школа России Фгос
воспринимать мир природы и мир, созданный руками человека; - осмысливать эстетические и нравственные ценности природы высказывать собственное суждение; - учитывать разные мнения, интересы и обосновывать собственную позицию. Осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли, работать в малых группах. Искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете; -добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений; -перерабатывать полученную информацию. Сравнивать конструктивные и декоративные особенности, анализировать предлагаемые задания, классифи кация предметов по признакам — природные и рукотворные.
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого». планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения. Самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, циркулю; под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую работу. 5-6 01.10,08.10 Природа в художественно-практической деятельности человека. понимать роль ремесел в культуре народов мира,организации рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, соблюдение техники безопасности. Осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли, работать в малых группах, узнает о взаимоотношении окружающего мира и человека, получит возможность составлять фантазии из листьев и цветов Сравнивать конструктивные и декоративные особенности, анализировать предлагаемые задания - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения, оценивать ход и результат выполнения задания. 7-10 15.10,22.10, 29.10,12.11 Природа и техническая среда. понимать роль ремесел в культуре народов мира,организации рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, соблюдение техники безопасности.
Осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли, работать в малых группах. Иметь представление об эстетических понятиях: художественный образ, форма и содержание, игрушка, дисгармония. Сравнивать конструктивные и декоративные особенности, анализировать предлагаемые задания - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения, оценивать ход и результат выполнения задания.
11-14 19.11,26.11, 03.12,10.12 Дом и семья. Понимать роль ремесел в культуре народов мира,организации рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, соблюдение техники безопасности. научиться декоративному оформлению культурно –бытовой среды, самообслуживанию, организации своей деятельности. Осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли, работать в малых группах задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; Исследовать конструктивно-технологические и декоративно-художественные особенности. Сравнивать конструктивные и декоративные особенности, анализировать предлагаемые задания - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения, оценивать ход и результат выполнения задания. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (8 ч) 15 17.12 Материа-лы, их свойства, происхождение и использо-вание челове-ком. научиться декоративному оформлению культурно –бытовой среды, самообслуживанию, организации своей деятельности узнает о значении трудовой деятельности для человека - задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; Исследовать конструктивно-технологические и декоративно-художественные особенности - Сравнивать конструктивные и декоративные особенности, анализировать предлагаемые задания - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Анализировать конструктивно-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых заданий, выделять известное и неизвестное, осуществлять поиск, читать эскизы, чертежи 16 24.12 Инструменты и приспособления для обработ-ки материа-лов. научиться декоративному оформлению культурно –бытовой среды, самообслуживанию, организации своей деятельности, радость общения и совместного труда.
Выражать связи человека и природы через предметную среду декоративно –прикладное искусство, использовать формы и образцы природы в создании предметной среды Поиск, отбор и использование необходимой информации - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Анализировать конструктивно-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых заданий, выделять известное и неизвестное, осуществлять поиск, читать эскизы, чертежи 17-18 14.01,21.01 Общее представ-ление о технологическом процессе. овладение элементарными обобщенными технико-технологическими, организационно-экономическими знаниями; умение приносить радость другим.
Выражать связи человека и природы через предметную среду, декоративно –прикладное искусство, использовать формы и образцы природы в создании предметной среды формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий, реализации технологических замыслов и проектов - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т.п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности); 19-20 28.01,04.02 Техноло-гические операции ручной обработ-ки материа-лов (изготов-ление изделий из бумаги, картона, ткани и др.).
овладение элементарными обобщенными технико-технологическими, организационно-экономическими знаниями; опытное определение свойств материалов. Выражать связи человека и природы через предметную среду, декоративно –прикладное искусство, использовать формы и образцы природы в создании предметной среды.
Развития у учащихся умений наблюдать, сравнивать, вычленять известное и неизвестное, анализировать результаты и искать оптимальные пути решения возникающих эстетических, конструктивных и технологических проблем - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Характеризовать особенности увиденного, наблюдать связи человека с предметным миром, предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образцы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края 21-22 11.02,18.02 Графические изображения в технике и техноло-гии.
Понимать о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения; общее представление о материалах. Выражать связи человека и природы через предметную среду, декоративно –прикладное искусство, использовать формы и образцы природы в создании предметной среды. Формирование общих представ-лений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятель-ностного освоения мира (от открытия способов удов-летворения элементарных жиз-ненных потреб-ностей до начала технического прогресса и современ-ных технологий, реализации техно-логических замы-слов и проектов - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения, оценивать ход и результат выполнения задания., Конструирование и моделирование (5 ч) 23 25.02 Изделие и его конструкция. Вести простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, моделировать из разных материалов по образцу. Общее представление о конструкции изделий. Уметь самостоятельно справляться с доступными проблемами, реализовывать собственные замыслы. Сравнивать конструктивные и декоративные особенности, анализировать предлагаемые задания, классификация предметов по конструктивным признакам - учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой частной задачи; - способность к самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности Организовывать свою деятельность. Осуществлять сотрудничество, уметь слушать и вступать в диалог, осуществлять самоконтроль и корректировку 24 03.03 Элементарные представ-ления о конструкции.
Вести простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, моделировать из разных материалов по образцу. Общее представление о конструкции изделий. Уметь самостоятельно справляться с доступными проблемами, реализовывать собственные замыслы. Сравнивать конструктивные и декоративные особенности, анализировать предлагаемые задания, классификация предметов по конструктивным признакам - учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой частной задачи; - способность к самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности Организовывать свою деятельность. Осуществлять сотрудничество, уметь слушать и вступать в диалог, осуществлять самоконтроль и корректировку 25-27 10.03,17.03, 07.04 Конструирование и моделирование неслож-ных объектов. Вести простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, моделировать из разных материалов по образцу. Уметь самостоятельно справляться с доступными проблемами, реализовывать собственные замыслы Сравнивать конструктивные и декоративные особенности, анализировать предлагаемые задания, классификация предметов по конструктивным признакам - учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой частной задачи; - способность к самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности.
Организовывать свою деятельность. Осуществлять сотрудничество, уметь слушать и вступать в диалог, осуществлять самоконтроль и корректировку Использование информационных технологий (практика работы на компьютере ) (7 ч.) 28-30 14.04,21.04, 28.04 Компью-терное письмо. Набор текста в разных форматах. Вставка рисунков из компьютерной базы, фотографий. Корректировка их размеров и местоположения на странице. Создавать презентации по готовым шаблонам. Поиск, отбор и использование необходимой информации, классификация предметов по конструктивным признакам.Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой частной задачи; - способность к самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности Самостоятельно — наблюдать образы информационных объектов различной природы, процессы создания информационных объектов с помощью компьютера.
Рабочая Программа По Технологии 4 Класс Планета Знаний Фгос
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Тематическое планирование по технологии для 4 класса разработано на основе Примерной программы начального общего образования и программы по трудовому обучению «Художественный труд» Н.А.Цирулик, рекомендованной Министерством образования, 2010 г. (система развивающего обучения Л.В.Занкова), в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (М., 2009). Для реализации программного содержания используется: 1) ЦируликН.А., Хлебникова С.И.
Ручное творчество: учебник для 4 класса. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2014 год 2) ЦируликН.А., Цирулик Г.Э., Хлебникова С.И. Рабочая тетрадь для 4 класса. «Бумажный мир». Самара: Издательство «Учебная литература».
Издательский дом «Фёдоров», 2014 г 3) ЦируликН.А. Методические рекомендации к учебнику «Технология» для 4 класса. Самара: Издательство «Учебная литература». Издательский дом «Фёдоров», 2014 г Начальное технологическое образование должно обеспечить человеку возможность более гармонично развиваться и жить в современном технологическом мире. Давно установлено, что активные физические действия пальцами благотворно влияют на весь организм.
Приблизительно треть мозговых центров, отвечающих за движения человека, непосредственно связана с руками. Развивая моторику, мы создаём предпосылки для становления многих психических процессов. Ученые, изучавших деятельность мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее влияние функций руки. Работы В.М.Бехтерева, И.М. Сеченова, А.Р.Лурии, П.Н.Анохина доказали влияние манипуляций руками на развитие высшей нервной деятельности. Речевые области формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук. Ни один предмет не даёт возможности для такого разнообразия движения пальцами, кистью руки, как ручной труд.
На занятиях предметно-практической деятельностью развиваются тонко координированные движения - точность, ловкость, скорость. Наиболее интенсивно это происходит в период от 6 до 10 лет. Предмет открывает широкие возможности для развития зрительно-пространственного восприятия воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, в том числе дивергентного, интеллектуальной активности, речи, воли, чувств.
Наглядно-действенное и наглядно- образное мышление играют существенную роль в развитии понятийного мышления не только в дошкольном, но и в школьном возрасте. Исследования психологов показали, что эти формы таят в себе не менее мощные резервы, чем понятийное мышление. Они имеют особое значение для формирования ряда способностей человека. Хорошо развитый «практический интеллект» необходим людям разных профессий.
Недостаточная сформированность зрительно-пространственного восприятия и зрительно-моторных координаций является причиной возникновения трудностей в обучении детей на всех учебных предметах. В то же время на занятиях предметно-практической деятельностью развивается «изощрённая наблюдательность». Ручной труд вырабатывает такие волевые качества, как терпение и настойчивость, последовательность и энергичность в достижении цели, аккуратность и тщательность в исполнении работы.
Занятия ручным трудом позволяют проявить себя детям с теми особенностями интеллекта, которые в меньшей степени востребованы на других учебных предметах. Таким образом, психофизиологические функции, которые задействованы в процессе осуществления ручного труда, позволяют сформулировать цель предмета – оптимальное общее развитие каждого ребёнка средствами предметно-практической деятельности. Общее развитие служит основой для эффективного формирования планируемых образовательных результатов по усвоению универсальных и предметных учебных действий. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение 'Кантемировский лицей' Кантемировского муниципального района Воронежской области 'Утверждаю' Директор Е.Б. Шипилова Приказ № от '2014 г.
'Согласовано' Заместитель директора по УВР Л.В. Кубрак Рассмотрена на заседании кафедры/МО Протокол № от ' 2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ В 4-В КЛАССЕ Разработал: Порубаева Л.А., учитель начальных классов р.п. Кантемировка 2014 -2015 учебный год 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Тематическое планирование по технологии для 4 класса разработано на основе Примерной программы начального общего образования и программы по трудовому обучению «Художественный труд» Н.А.Цирулик, рекомендованной Министерством образования, 2010 г. (система развивающего обучения Л.В.Занкова), в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (М., 2009). Для реализации программного содержания используется: 1) ЦируликН.А., Хлебникова С.И.
Ручное творчество: учебник для 4 класса. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2014 год 2) ЦируликН.А., Цирулик Г.Э., Хлебникова С.И. Рабочая тетрадь для 4 класса. «Бумажный мир». Самара: Издательство «Учебная литература». Издательский дом «Фёдоров», 2014 г 3) ЦируликН.А.
Методические рекомендации к учебнику «Технология» для 4 класса. Самара: Издательство «Учебная литература». Издательский дом «Фёдоров», 2014 г Начальное технологическое образование должно обеспечить человеку возможность более гармонично развиваться и жить в современном технологическом мире.
Давно установлено, что активные физические действия пальцами благотворно влияют на весь организм. Приблизительно треть мозговых центров, отвечающих за движения человека, непосредственно связана с руками. Развивая моторику, мы создаём предпосылки для становления многих психических процессов.
Ученые, изучавших деятельность мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее влияние функций руки. Работы В.М.Бехтерева, И.М. Сеченова, А.Р.Лурии, П.Н.Анохина доказали влияние манипуляций руками на развитие высшей нервной деятельности. Речевые области формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук. Ни один предмет не даёт возможности для такого разнообразия движения пальцами, кистью руки, как ручной труд. На занятиях предметно-практической деятельностью развиваются тонко координированные движения - точность, ловкость, скорость.
Наиболее интенсивно это происходит в период от 6 до 10 лет. Предмет открывает широкие возможности для развития зрительно-пространственного восприятия воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, в том числе дивергентного, интеллектуальной активности, речи, воли, чувств.
Наглядно-действенное и наглядно- образное мышление играют существенную роль в развитии понятийного мышления не только в дошкольном, но и в школьном возрасте. Исследования психологов показали, что эти формы таят в себе не менее мощные резервы, чем понятийное мышление. Они имеют особое значение для формирования ряда способностей человека. Хорошо развитый «практический интеллект» необходим людям разных профессий.
Ключ активации windows 7 бесплатно. Недостаточная сформированность зрительно-пространственного восприятия и зрительно-моторных координаций является причиной возникновения трудностей в обучении детей на всех учебных предметах. В то же время на занятиях предметно-практической деятельностью развивается «изощрённая наблюдательность». Ручной труд вырабатывает такие волевые качества, как терпение и настойчивость, последовательность и энергичность в достижении цели, аккуратность и тщательность в исполнении работы. Занятия ручным трудом позволяют проявить себя детям с теми особенностями интеллекта, которые в меньшей степени востребованы на других учебных предметах.
Таким образом, психофизиологические функции, которые задействованы в процессе осуществления ручного труда, позволяют сформулировать цель предмета – оптимальное общее развитие каждого ребёнка средствами предметно-практической деятельности. Общее развитие служит основой для эффективного формирования планируемых образовательных результатов по усвоению универсальных и предметных учебных действий.